«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества», – ​писал Василий Сухомлинский, советский педагог-новатор, детский писатель, создатель педагогической системы, основанной на признании личности ребенка высшей ценностью процессов воспитания и образования. Детский сад «Ласточка» в 2009 году стал в Борском округе первой ласточкой по строительству детских садов принципиально нового уровня. И до сих пор он по-своему уникален. Все эти годы он остается флагманом в дошкольном образовании Бора.

– 15 августа 1982 года начался мой путь в профессии педагога. И если бы тогда мне сказали, что спустя 40 с лишним лет я буду руководителем такого шикарного, самого лучшего на Бору детского сада, я бы, конечно, не поверила, – ​искренне делится Ирина Перминова, заведующий детским садом «Ласточка». – ​Сколько было в моей трудовой биографии трудностей, столько было и радостей. Моя личная заслуга перед собой, пред теми, кто в меня верил, в том, что не предала профессию. Я всегда была с детьми, с коллективом. Создала большую, хорошую команду. Иногда в сложные минуты раскладываешь на столе свои награды и думаешь: вот мы победили в федеральном конкурсе, вот в региональном стали лучшими, это медаль, к которой я очень долго шла, почетная грамота самого высокого уровня – и открывается второе дыхание.

Борский детский сад «Ласточка» отвечает всем современным требованиям. Здесь есть музыкальный, спортивный и тренажерный залы, медицинский кабинет, зимний сад, бассейн, специализированные кабинеты (​для занятий с учителем-логопедом, учителем-дефектологом, педагогом-психологом), все необходимые подсобные и вспомогательные помещения, в том числе  ​методический кабинет.

Сегодня «Ласточку» посещают 359 дошколят, организовано 14 групп, 3 из которых – компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи и расстройством аутистического спектра, 1 группа структурного подразделения находится в с. Спасском. Внедряя все новое и перспективное, с детьми занимаются 36 педагогов.

Ирина Александровна с гордостью отмечает:

–На базе «Ласточки» реализуется несколько региональных инновационных площадок. Наш опыт тиражируется в Воронеже, Екатеринбурге, Краснодаре, Сочи, Калининграде. Это очень радует. «Ласточка» – ​это бренд в городе Бор. Весь детский сад – ​территория творчества. Здесь каждый уголок не только эстетически привлекателен, он несет воспитательно-образовательный функционал. От тех, кто в первый раз приходит к нам, слышим только: «Ах!» И наша задача – этот «ах!» слышать всегда.

Методист или старший воспитатель в детском саду – ​это наставник, профессионал, первопроходец, за которым идут остальные.

Около двадцати лет в профессии заместитель заведующего детским садом «Ласточка» Ксения Кочеткова:

– Если представить педагогический процесс как большой оркестр, методист будет дирижером, который должен чутко улавливать звуки всех инструментов и, направляя, добиваться гармоничного звучания мелодии, – ​такое сравнение приводит Ксения Александровна. – ​Мои главные обязанности – ​подбор учебно-методических материалов, актуализация образовательных программ, проведение семинаров, мастер-классов, консультирование педагогов. Внедрение инноваций – ​изучение и адаптация новых образовательных технологий, методов и средств обучения – также в компетенции старшего воспитателя. Методист не только помогает и поддерживает, но и контролирует качество воспитательно-образовательного процесса. Я регулярно посещаю занятия наших воспитателей, провожу анализ – ​оценку эффективности образовательных методик, успехов воспитанников и педагогов.

С большим уважением Ксения Александровна отзывается о своих коллегах-единомышленниках. О профессии она говорит так:

–Это не только творчество, но и кропотливая работа. Постоянно работаю над собой, расширяю свой кругозор. Только тогда можно быть интересным для педагогов и профессионально выполнять свои обязанности. Моя отдушина – ​кружок по робототехнике. Важно не терять связи с детьми и видеть их заинтересованные, счастливые глаза.

–Обычно работа воспитателя в речевой группе отличается тем, что он проводит работу по заданию логопеда. Но коррекционная работа у нас не ограничивается только этим. Иногда детки из логопедических групп, кроме нарушений речи, имеют затруднения в овладении навыками рисования, конструирования и т. д. Мы знаем все эти нюансы и сами корректируем процессы. Когда ты знаешь, к какому результату приходят дети, это вдохновляет, – рассказывает Мария Фролова, воспитатель комбинированной группы «Речецветик» детсада «Ласточка». – Наша работа связана с эмоциональным напряжением. Но дети нас чувствуют. Улыбка, фраза, произнесенная от души: «Иди отдохни на диванчике, а я тебя посторожу» – ​ради этого и стоит трудиться. Да у нас в «Ласточке» и не получится работать, «жалея себя». Знаем, что на нас смотрят дети, родители, педагоги других детских садов.

Каждая группа детсада «Ласточка» реализует свой проект. Дошколята под руководством Марии Александровны знакомятся с правилами безопасности в быту, на природе, на улице.

–Проект «Технология жизни» помогает вырабатывать навыки поведения в нестандартных ситуациях. Главное, чему я учу детей, – не пугаться и не паниковать, а мы, ​взрослые, ​сделаем все возможное, да и невозможное, чтобы всегда быть рядом, – говорит педагог.

Малыши из группы «Знайка» старательно выводят свои первые буквы в прописях. Помогает детской ручке обрести уверенность воспитатель подготовительной группы Мария Каргина.

–У нас активная подготовка к школе. Работаем в прописях, выполняем математические задания, читаем, учим много стихов, – ​рассказывает Мария Александровна. – ​Но важнее всего психологическая подготовка. Мы много разговариваем, моделируем различные ситуации.

В дошкольное образование Мария Каргина пришла в 2012 году по Программе поддержки молодых специалистов. Уже 13 лет она работает в детском саду «Ласточка». Начинала с ясельной группы, сейчас выпускает в большой мир подготовишек.

–Это непростой, но интересный и познавательный опыт работы с дошкольниками разного возраста, – ​говорит Мария Александровна. – ​Были переживания, победы и неудачи. Но с помощью моих наставников, родителей мы все преодолели. Родители – участники всего воспитательно-образовательного процесса в детском саду. Мы стараемся собираться почаще в стенах детского сада на праздниках и мастер-классах. Это еще больше сплачивает детей и родителей, всех нас.

Одним из брендбуков детского сада «Ласточка» являются «Бережливые технологии в дошкольном образовательном учреждении». Бережное отношение ко всему окружающему закладывает базовые основы самоорганизации ребенка. Например, соблюдение порядка: ​«Каждая вещь – на своем месте!» Мария Александровна вместе с ребятами показывает «Веселые алгоритмы» – ​схемы, подсказки, которые позволяют ребенку выполнять действия в соответствии с рисунком. Так уменьшается время, затраченное на организацию режимных моментов.

Марии Каргиной нравится быть постоянно в движении, учиться. В этом году она успешно подтвердила свою высшую квалификационную категорию.

Этот педагог корчит рожицы со своими воспитанниками, и все они не стесняются забавных гримас. Артикуляция – ​элемент работы логопеда.

–Сегодня очень большой процент детей, имеющих речевые нарушения, – отмечает Дарья Смирнова, учитель-логопед детского сада «Ласточка».  – ​Как бы странно ни звучало, это связано с внедрением гаджетов в нашу жизнь. Важно развивать тактильное восприятие (элементарно ​походить босыми ножками по песку). Это принесет большую пользу в речевом развитии ребенка, чем телефон или телевизор. Только в нашем детском саду три группы деток, требующих серьезной коррекции речевых нарушений. В «Ласточке» для этого есть все условия. И результат всегда очевиден! В логопедии и в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья постоянно появляются какие то новые направления. Например, мне интересна ABA-терапия. Это научно-доказанный метод коррекции поведения детей с аутизмом. Ребенок понимает, что каждое действие влечет за собой последствие, приятное или не очень, и выбирает стратегии, последствия которых будут приятными. У нас группа комбинированной направленности, куда ходят детки с расстройством аутистического спектра и задержкой психического развития. С ребятами с аутизмом я работаю более 10 лет, как логопед – ​около трех лет. Здесь, конечно, важна индивидуальная работа. Для одних – ​главное социализация, формирование навыков самообслуживания. Других мы учим составлять простые предложения из двух-трех слов, чтобы ребенок мог выразить свою потребность. И когда видим результат, радуемся успеху всем коллективом. Это большая общая работа. А какая благодарность от родителей, наших первых помощников и союзников! Только вместе мы можем больше.