Каждый родитель желает своему ребенку добра. Хочет, чтобы он вырос здоровым, получил хорошее образование. А потому он должен успешно учиться в школе. «Да я все сделаю для этого!» – ​думаем мы, отправляя свою кровиночку в первый класс. Но тут нас и подстерегают всевозможные неожиданности…

Вспомните известную притчу, в которой говорится: «Дай голодному рыбу – и ты накормишь его на один день. Дай ему удочку, научи ловить рыбу – и ты накормишь его на всю жизнь». Вот только мы, родители, зачастую не спешим учить свое чадо «рыбачить», предпочитая «кормить его рыбой – большой и малой»…

О плюсах и минусах родительского контроля сегодня и поговорим. В частности, о том, с чем родителям школьников приходится сталкиваться каждый день. Да, речь пойдет о домашних заданиях, которых сегодня задают столько, что голова кругом идет…

Людмила Вдовина, приятельница моей коллеги, – в декретном отпуске. Заботливая мама полностью погружена в интересы своих детей и, как человек творческий, воспринимает всю эту ребячью кутерьму с долей юмора и даже пишет на эту тему забавные рассказы. Она и поделилась с нами своей историей…

«У меня трое детей. Средняя готовится поступать в школу, старший уже три года наматывает наши родительские нервы на гранит науки. Грызть его отказывается. Уроки даются трудно. И вовсе не потому, что задания какие-то сверхсложные. Нет, просто ребенок зависает в виртуальной реальности и мультиках. Параллельный мир ярче, поэтому на школьные науки ему иной раз «параллельно». При этом увлекается динозаврами, с удовольствием смотрит программы о животных, океане и космосе.

Домашнее задание делается в три этапа: прятки, догонялки, вечерний разбор полетов. Мастерски увиливает до 20:00 от всех домашних заданий: то у него секции, то обед, то перекус, то второй обед, то неотложные дела в душе и т. д. Приходится садиться и делать все с ним: он решает, а я проверяю, советую, вместе учим построчно стихи, оба запоминаем произношение звуков в английском, слова. Без меня он может час сидеть у книги с тетрадью. На вопрос: «Почему ничего не сделано?» – отвечает: «Ручку потерял, найти не могу». Час ищет ручку! Ему скучно делать уроки одному.

Кажется, мое поколение в его возрасте было более самостоятельным. Мы меньше отвлекались на мультики, которые редко показывали по ТВ, на приставки, стоившие дорого. Только тетрис и оставался.

Нагрузка в школе у сына по силам. Обычно одно задание по русскому, одно – по математике, прочитать 2–3 страницы по литературе. Два раза в неделю – окружающий мир и английский. Бывают творческие работы – сочинить небылицу, сказку, частушку. Помогаю активно, но прошу, чтобы старался придумывать сам…»

Вот на этом месте мне и хочется прервать историю Людмилы, поскольку далее речь пойдет о границах родительской помощи в выполнении домашнего задания, когда мама уже спокойно может выдохнуть, понимая: да, теперь сын с этим справится самостоятельно…

«Учится папа за Васю весь год…»

Детский мир изменился. Сегодня в городах, особенно крупных, дети, как правило, самостоятельно не гуляют во дворе, часто не имеют навыков открывать-закрывать входную дверь, не могут сами подогреть себе еду на плите, не чувствуют времени. Да и домашние задания – порой и в старших классах – они делают под чутким присмотром родителей, которые пытаются контролировать каждый шаг своего чада, у которого день расписан буквально по минутам: школа, секция, кружок, репетитор…

Вот так изо дня в день мы «подбрасываем нашему ребенку большую и малую рыбку», а про «удочку» он и знать не знает, она ему ни к чему, ведь мама или папа всегда рядом…

Обязаны ли родители делать уроки с детьми и как правильно помогать ребенку в приготовлении домашних заданий? На эти вопросы отвечает директор детского центра, педагог-психолог, мама троих детей и бабушка двоих внуков Татьяна Макарова.

– Татьяна Александровна, в начальной школе дети только начинают осваивать основные учебные навыки, поэтому без родительского контроля здесь никак не обойтись. Но до какого возраста этот контроль необходим?

– Да, объем родительского контроля зависит от возраста ребенка. Чем младше ребенок, тем контроля, естественно, больше. Чем старше, тем контроля должно быть меньше (или контроль должен быть незаметным).

Домашние задания сегодня задают даже дошкольникам. И надо уже с этого времени правильно организовать систему самостоятельности ребенка, которая предполагает, что он все делает сам. Зто потом поможет выполнять домашние задания во время учебы в школе. Он должен запомнить то, что сказали на уроке, дома выполнить задание и принести его учителю, получить обратную связь. Мозг ребенка при этом работает, получает команду: «Я сейчас запоминаю, а потом это должен воспроизвести». Если этого подкрепления нет, тогда мозг сочтет, что можно расслабиться, и просто перестанет напрягаться. Поэтому важно, чтобы ребенок ориентировался на себя, а не на то, что родители напомнят о домашнем задании, прочитают, расскажут, разжуют да, не дай бог, еще за него и сделают!

Родители стремятся, чтобы домашнее задание было выполнено на пять. А что такое домашнее задание? Это проверка знаний. И если оно выполнено на пять с помощью родителей, то ребенок-то на отлично не знает! И ближайшая контрольная это покажет. На контрольной пятерки не будет – родителей-то рядом нет.

Рассмотрим момент, когда родители начинают жестко контролировать ребенка, так как у него начинают появляться двойки. Родитель настаивает на том, что нужны хорошие оценки. А хорошо учиться в понимании родителей – получать пятерки. А в каких случаях получают пятерки? Когда нет ошибок. Родитель говорит: «Ты мало старался, тебе нужно слушать учителя!» Но ребенок старается! Родитель же загоняет его в угол погоней за оценками. Школьник пытается выполнить требования родителя, но у него не получается. Вот и опускаются руки. И он думает: «Ну и зачем мне все это надо?» Начинает лениться на уроках, не успевает за остальными учениками…

А надо довериться ребенку и сказать: «Ладно, пусть получишь ты за домашнее задание три или даже два. Потом посмотрим, что у тебя было не так, и исправим ошибки».

– Татьяна Александровна, как выстроить алгоритм выполнения домашнего задания?

– Первое. Должен быть чистый стол. В понимании мамы чистый стол означает, что ребенок должен подойти к столу и убрать все со стола сам. А ребенку нужно начать с того, что он будет понимать, что и куда ему надо убрать, придумать, куда это положить, все это разобрать… Самое простое действие – со стола все просто сгрести в одну коробку. При этом вы не делаете за ребенка его работу. Просто освободили стол – и ​можно делать домашнее задание. Когда-то он сам разберет ту коробку.

Второе. Надо идти от того, что ребенку хочется сделать сначала, а потом уже выполнять то, что не хочется (чаще всего это русский язык). К нежеланному предмету лучше приступать после большого перерыва, после отдыха.

Третье. Если ребенку давать возможность делать домашнее задание самостоятельно, первое время ему будет тяжело. Почему в 1-м классе не ставят оценок? Как раз за первый год первоклассник может научиться уроки делать сам и получать удовольствие, что у него сегодня вышло лучше, чем вчера. И надо за это ребенка похвалить. Да, где-то его следует притормозить, где-то – ускорить, он сам этому не научится. Но не сидеть с ним, отрабатывая примеры и решая задачи. И когда он проходит этап ​«я делаю сейчас так, как могу, и уже умею делать лучше, чем у меня было вчера, значит, у меня все хорошо», тогда и создается ситуация успеха. Он понимает, на что ему опереться, делает все правильно и знает, что его старания, пусть не учителем, но мамой оценены. И тогда ребенку становится учиться в разы проще.

Как контролирует в 1-м и 2-м классе мудрая мама? Она говорит: «Вот у тебя здесь три ошибки. Найди их!» И ребенок сам ищет эти ошибки, тренирует свою орфографическую зоркость. А если вы ему сами укажете эти ошибки, он этого не запомнит: ему разжевали, в рот положили – и не заметил, что и как проглотил.

– В конце концов родитель видит результаты самостоятельности и потихоньку начинает отпускать контроль над ребенком. Он правильно делает?

– Школьник доходит до пятого-шестого класса, и здесь маячит подростковый возраст. Если к этому времени контроль отпущен, то где-то классе в 7-м контролировать уже бесполезно. Ребенок в этом возрасте опеку и контроль воспринимает в штыки, рассматривает это как недоверие к нему. Когда чадо уже подходит к подростковому возрасту, мама может говорить так: «Я понимаю, ты уроки уже делаешь нормально, оценки у тебя хорошие! Но если оценки не очень, либо ты говоришь, какая тема тебе не понятна, и я тебе буду объяснять, либо буду смотреть твое домашнее задание с позиции того, чем тебе помочь!..» Или надо сказать: «Очень переживаю за этот предмет, ты мне будешь показывать домашнее задание, я буду смотреть!..» Если подростка спрашивать: «С чем тебе нужна помощь?», а не «Как у тебя дела?», ему становится легче. Таким образом мама контроль держит, но и полностью не контролирует. Если мать, желая, чтобы ее сын был успешным, говорит: «Так, у тебя куча двоек! Будешь мне показывать дневник, домашние задания!..», тогда подросток чувствует полное недоверие, мол, мама не верит, что эта тема была трудной для всего класса. Результат – недоверие ребенка и переживания мамы.

Иногда родители слишком погружаются в жизнь детей. Они, по сути, проживают за них жизнь. И ребенок начинает защищаться: либо проявляет агрессию, либо молчит и закрывается.

Я часто предлагаю сделать одно упражнение: представьте, что ваш ребенок вырос, ему 18 лет, он красивый, умный, образованный – такой, каким вы хотите его видеть, и он от вас уходит, чтобы жить отдельно, независимо со своей семьей… Вы не представляете, сколько слез льют родители! У них в голове это не укладывается: вот он – маленький, симпатичный, забавный, он так интересно всему учится. Как же так? Но ведь дети взрослеют…

Пока ребенок маленький, физиологически он зависим от мамы и папы. А потом этот контроль надо отпускать. Если взрослые вовремя поймут, что контроль и самостоятельность тесно переплетаются и с постоянным контролем личность не воспитать, они смогут проложить ребенку правильный путь во взрослую, самостоятельную жизнь.

* * *

У контроля тонкие грани. Все время «подкармливать ребенка рыбкой» или научить его «рыбачить» – выбор за вами. Сегодня ваш сын или дочь смотрит на вас во все глаза, ловит каждое ваше слово, доверяет вам. Вы ведете своего ребенка за руку, крепко сжимая его маленькую ладошку.

Вот только надо вовремя ослабить родительское рукопожатие, ведь рано или поздно эту ладошку придется отпустить. Ведь она стала крепкой, сильной, умелой, а значит, ваш сын или дочь справится с любой трудной задачей, уже не школьной, а той, которую продиктует сложная штука – жизнь…

* * *

48% опрошенных рассказывают, что помогают или помогали своим детям с домашними заданиями в начальной школе. Чтобы ребенок смог легче освоиться с новым режимом, вошел в ритм и более серьезно начал относиться к учебе. Позже родители уже предоставляли детям шанс работать самостоятельно. Однако 21% россиян говорят, что продолжали делать уроки с детьми и в средней школе. Занимались с ними дома класса до 7–8-го, ведь в этот момент задания становятся более сложными, и дети не всегда самостоятельно понимают, как справиться с задачами, разобраться в формулах. Более того, еще 13% и вовсе «учились» вместе с ребенком до конца школы. Даже в 10–11-м классе они помогали с «домашкой» и во всем поддерживали школьников. Самостоятельно готовят домашние задания только 28% школьников.

* * *

- Создайте подходящую обстановку. Обеспечьте ребенку тихое и удобное место для работы, а также необходимые материалы (учебные пособия, карандаши, ручки)

- Помогите в планировании. Научите детей правильно планировать время и распределять его между заданиями

- Предложите поддержку. Окажите содействие в объяснении материала или выполнении задач, если ребенок столкнулся с трудностями. Однако важно помнить, что родители не должны делать задание за ребенка, а должны лишь помочь ему понять и освоить материал

- Проверяйте правильность выполнения задания. Если есть ошибки, помогите их исправить

- Поощряйте и мотивируйте. Отмечайте достижения детей, поощряйте их успехи (дополнительное время перед телевизором или вкусные сюрпризы)

- В случае необходимости можно связаться с учителем, чтобы узнать об успехах школьника на занятиях, возможностях взять дополнительные уроки

* * *

Воспитать самостоятельную, уверенную в себе личность, а не бесхребетное существо, не имеющее своего собственного мнения и не владеющее элементарными жизненными навыками, мечтает каждый родитель. Вот только на этом пути многие из нас делают непоправимые ошибки, за которые потом приходится расплачиваться нашим детям.

Заместитель директора по воспитательной работе средней школы № 4 г. Бор, педагог-психолог Светлана Федоровна Судакова не понаслышке знакома с проблемами родительского контроля, она сталкивается с ними каждый день в течение уже многих лет.

– Сейчас особенно много детей, которые находятся под гиперконтролем. Когда учились их родители, у них мамы и папы спрашивали: «Уроки сделал?» И ребенок отвечал: «Сделал!» – «Ну и хорошо!» С кем-то сидели, если что-то не получалось. Сейчас наблюдается тотальный контроль над детьми, за исключением неблагополучных семей. Родители хотят жить жизнью своих детей, тем самым лишают их личного пространства, времени, чтобы подумать, общения с друзьями.

Домашние задания – тоже под жестким контролем. Многие родители сидят рядом, когда дети делают уроки: поясняют, указывают, учат. А когда на контрольной работе ребенок остается один на один с заданием в своей тетрадке, ему тяжело принимать решения, есть страх ошибиться.

Есть родители – полная противоположность «контролерам». Они вообще не следят за домашними заданиями. Говорят: «Он у меня самостоятельный, а мне некогда, я работаю!» При этом у ребенка накапливается такое количество академических задолженностей, которые не дают ему психологически нормально развиваться. Над ним могут подтрунивать одноклассники («ты – двоечник»). Выбраться из этой ситуации неуспеха ребенку очень тяжело.

К школьному психологу приходят родители подростков и говорят, что не могут найти с ребенком общий язык, не могут его контролировать, им управлять – «он стал неуправляемый». Мол, хочу, чтобы у сына в комнате всегда были чистота и порядок, а он бунтует, не слушается. Родители не понимают, что ничего не изменится, пока они сами не изменятся. Надо лишний раз поговорить с ребенком, не кричать, а убедить, предложить сделать что-то вместе. Конечно, нельзя сравнивать его с кем-то из сверстников. Ребенка можно сравнивать только с ним самим: «Ты вчера оставил кровать в очень плохом состоянии – все неубрано, а сегодня ты ее хотя бы покрыл одеялом. Уже сдвиг какой-то, спасибо тебе большое, ты мне в этом помог!..» А завтра сын свою кровать уже покрывалом покроет. Ребенка следует подбадривать и показывать на своем примере, как надо поступать.

То же самое можно сказать и о чтении. Как можно требовать с ребенка, чтобы он читал, если ты сам ничего не читаешь? Если не читаете вы – не читает ребенок, не убираете вы – не убирает ребенок.

Нужен особый контроль детей в семьях, где родители повторно женились или вышли замуж. И особенно – когда в этой семье еще рождаются дети. Подростку кажется, что его уже не особо любят, что на него внимания не обращают, но ему этого внимания (не тотального контроля!) хочется.

Уважаемые родители, помните, что самое главное для ребенка – не школа, а семья – заботливая, любящая, уважающая его и его друзей. Поддерживайте, а не управляйте, советуйте, а не приказывайте, будьте рядом, но не давите контролем, доверяйте и помогайте.